No te salves

No puedo dejar de dedicar un post entero a mi asociación (ASILIM: Asociación para la integración lingüística del inmigrante en Madrid), porque mis experiencias allí me han cambiado totalmente mis perspectivas, mis sentimientos y mis expectativas enteras sobre mi trabajo y hasta sobre mi vida y sobre mí misma. Ahora formo parte más activa de ella, ya no sólo soy una colaboradora orgullosa de participar (si es que alguna vez fui sólo eso, porque Azucena Lorenzo se encargó siempre de hacerme sentir como en casa), sino que pertenezco a ella "legalmente", al igual que mi compañera Victoria Khraiche, que se ha incorporado a esta aventura con su entusiasmo y su buen hacer habitual. Estamos preparando una página web para que pueda conocernos mucha más gente y se nos una todo el mundo que quiera colaborar con nosotras (la asociación lleva años de trabajo con reconocidos resultados y en proyectos de cierta importancia, pero su difusión se hacía con el tradicional boca a boca, y ahora va a actualizarse un poquito en ese aspecto). Cuando esté lista, colgaré inmediatamente aquí su dirección.. Por eso no voy a contar ahora todo lo que hacemos: ¡la página web lo hará mejor!

Y lo más importante no es la web, claro: ésta es sólo un reflejo de que ASILIM sigue en marcha siempre. Tenemos muchos proyectos que pronto intentaremos poner en práctica, y, sobre todo, mucha ilusión por seguir abriendo puertas a seres humanos maravillosos que nos sigan enseñando tantas cosas como hasta ahora...

Y ahora paro un poquito... ¡Quizás el próximo post lleve una foto de mi bebé prendida entre sus letras! ¡Casi seguro!

En esta ocasión, como podéis ver en el post del día 29 de marzo, abrimos las jornadas con una magnífica presentación de la investigadora Blanca Sánchez Alonso, que acabó con todos los tópicos posibles sobre el perfil de los inmigrados.

En cuanto a las presentaciones de los estudiantes del jueves siguiente, el estilo era bastante diferente al del curso anterior: los chicos prefirieron trabajar solos en muchas ocasiones (había menos grupos y más investigaciones individuales), y su discurso tenía más intención académica que en la experiencia anterior. Algunas presentaciones sorprendieron incluso a la profesora Blanca Sánchez Alonso, que no dudó en piropearlas. Aquí están los power points de todos los estudiantes menos el de una de ellos, que  se retrasó un poco en tener la versión final. Ésta terminó volando a EE UU en un pen drive con mis últimas correcciones:

1.Las familias inmigrantes.

2. Comparación políticas de inmigración EE UU-España.

3. La inmigración y el sistema educativo. Su historia.

4. La vida de los inmigrantes en España (una experiencia en la Cruz Roja de Toledo).

5. La inmigración y la crisis económica.

6. La situación de la etnia gitana versus la situación de los inmigrantes.

7. La segunda generación y la integración.

8. Inmigración: respuestas y reacciones de ambos lados.

9. Las buenas y malas interpretaciones del otro.

Para terminar esas jornadas de sensibilización, contamos con la presencia de un refugiado camerunés (estudiante mío de español en el CAR de Alcobendas), que nos habló de la situación general de su país y de las experiencias de un refugiado en España (lo poquito que nos podía contar, porque su situación como solicitante de asilo, era delicada... ¡había venido de su país huyendo de la muerte y su caso estaba en manos de abogados!). Para todos nosotros, fue un momento muy emotivo. Él había trabajado duro en su presentación (¡lo hizo genial!) y aprendimos mucho gracias a ella, pero además nos emocionó escucharle al final, dándonos las gracias por estar allí compartiendo sus recuerdos, porque había pasado meses muy duros. Después de huir del horror de una prisión injusta se había encontrado en un país extraño (España), con una lengua desconocida, donde todo el mundo le miraba como a un alien peligroso. Varios de los estudiantes se acercaron a saludarle al final de la charla y a agradecerle todo lo que nos había dado en tan solo una hora. Me sentí muy orgullosa de todos por diferentes razones, y decidí que tenía que repetir la experiencia en otras ocasiones. Para mi estudiante (ahora amigo) del CAR, resultó una tarea motivadora para hacer algo con el español que había aprendido durante unos pocos meses ; para los estudiantes de la Fundación fue una ocasión irrepetible para aprender de primera mano lo que está pasando en este mundo nuestro... ¡y hacerlo también en español! Todo eso desde el punto de vista académico; desde el vital, creo que no hace falta explicar más.  Ahora, mi estudiante y amigo sigue luchando por salir adelante, con la mala suerte de haber llegado a España en plena crisis. Si un hombre honesto, responsable  y trabajador como él hubiera llegado en época de bonanza económica hace tiempo que habría encontrado un buen trabajo. Le sigo la pista para saber si mi asociación ASILIM y yo podemos hacer algo por él, su CV va mejorando, pero todavía no ha tenido la buena suerte que se merece

¡Y eso fue todo! De nuevo, elaboré un pequeño documento con las sugerencias de los estudiantes para mejorar el curso, y con mis propias autocríticas, y espero hacerlo mejor en el futuro. Este semestre de otoño 2009, estoy trabajando desde casa porque no quería dejar el curso a medias y perjudicar a los estudiantes. Simplemente estoy corrigiendo la parte lingüística del curso, y al mando del grueso de la experiencia está mi compañera de la Fundación, Yukiko Okazaki, que está haciendo un trabajo excepcional. Hemos incluido un blog en la experiencia (con cambios mínimos en el syllabus), de forma que pudiéramos estar todos más en contacto. Podéis ver las experiencias de los chicos en esa página, son muy interesantes (lo organizamos por semanas, pidiéndoles que contestaran a posts míos completamente anecdóticos... ¡lo importante está en sus comentarios!). Las jornadas serán a finales de noviembre. ¡Ya os contaré!

No he vuelto a escribir en el blog desde que anunciaba la Semana de la Inmigración en Toledo, y parece que toda mi actividad se hubiera quedado congelada en el tiempo, pero no es así, sino todo lo contrario... De hecho, desde febrero hasta el verano no paré de trabajar tanto en la Fundación Ortega y Gasset como en La Casa Encendida de Caja Madrid y, por supuesto, en el centro de refugiados de Alcobendas. En este último es donde he pasado más horas en los últimos meses, y  de allí me llevo puesto tanto amor y tantas recompensas (de la mano de mi inseparable maestra y casi hermana Azucena Lorenzo y mi querida amiga Victoria Khraiche) que apenas puedo creer que esa aventura me haya pasado a mí. He conocido a mucha gente maravillosa, capaz de dar hasta lo que no tiene, de perfumarme la vida con sonrisas y enseñanzas que nunca habrían estado al alcance de mi mano... ¡Gracias a todos ellos! Robándole a Serrat su canción ("Decir amigo"), diré que "Dios y mi canto saben a quién nombro tanto!"

Y hay otra cosa muy hermosa que me ha tenido apartada del blog... ¡mi esposo y yo vamos a tener otro bebé en los próximos días! Justo me enteré cuando comenzó la Semana de la Inmigración y eso me ha tenido el corazón en vilo (en el buen sentido) durante muchos días y noches. Ahora está a punto de nacer y mi vida va a ralentizarse tiernamente  durante unos meses... (pero sólo ralentizarse, que ya me conozco... :-) )

Así que, una vez anunciado todo esto, paso a contar cómo fue la experiencia de las Jornadas y alguna otra noticia más..., pero os dejo con el regalo de una nana somalí (http://s3.amazonaws.com/lcp/notesalves/myfiles/Nana-de-Khadra.MP3) que me cantaron en el CAR de Alcobendas, mientras organizo mis ideas.

Una vez más celebraremos el final de la experiencia en nuestro curso "España y los inmigrantes" con algunas actividades en el Centro de Estudios Internacionales de la Fundación Ortega y Gasset, en Toledo. Invitamos a asistir a todo el que esté interesado, sólo os rogamos que nos comuniquéis vuestra asistencia.

MARTES 31 DE MARZO, a las 18:30:

1) Conferencia: "La inmigración en España. Una perspectiva histórica", a cargo de Blanca Sánchez Alonso, catedrática de la Universidad San Pablo-CEU, especialista en estudios sobre migraciones y miembro del GEPS (Grupo de Estudios "Población y Sociedad"), que preparó la Encuesta Nacional de Inmigrantes 2007.

2) Presentaciones de los estudiantes.

MIÉRCOLES 1 DE ABRIL, a las 21:30:

Por cortesía del Cineclub de los Estudiantes de la Fundación: Proyección de cortometrajes sobre inmigración.

JUEVES 2 DE ABRIL, a las 10:05:

Presentaciones de los estudiantes.

JUEVES 16 ABRIL, a las 10:05:

Charla informal a cargo de un refugiado en España. Nuestro invitado nos dará su perspectiva personal sobre África y nos contará la experiencia de su éxodo hasta España. No facilitamos su nombre dado lo delicado de la situación, y por la misma razón rogamos con mayor insistencia que nos confirméis vuestra asistencia para este día. Si no sabemos que venís, no podremos recibiros en el aula.

¡¡¡¡¡¡PRONTO, MÁS NOTICIAS!!!!!!!!

A pesar de que nos encontramos en un cruce de caminos provocado por la crisis (un residente del CAR de Alcobendas decía en una redacción "era primavera, hacía calor y había crisis") y no sabemos qué cariz va a tomar la situación en ninguno de los ámbitos posibles, creo (modestamente) que hay algunos documentos que hasta el momento son fundamentales, a saber:

• La Encuesta Nacional de Inmigrantes 2007, con su reflejo en la prensa gracias a un reportaje en El País.
• El estudio longitudinal sobre La segunda generación en Madrid, también tratado en un artículo de El País, y que acaba de ver la luz.

Además me parece muy interesante el artículo de hace pocas semanas sobre la excepcionalidad del caso español con la sanidad y la educación.

En los distintos enlaces que he colocado podéis encontrar el programa o syllabus de la primera experiencia, así como los power point que utilizaron los estudiantes en sus presentaciones del trabajo final, los vídeos de las experiencias y unas cuantas fotos:

Lo que iba a ser una jornada se convirtió en una semana de pequeñas experiencias: 

1) Los días previos yo llevé un borrador de cartel para anunciar la jornada y ellos lo criticaron y cambiaron cosas (la próxima vez voy a pedir que lo hagan "from scratch", puesto que ya tenemos un modelo del semestre anterior). Lo pusimos por todas partes, para que acudieran otros estudiantes y, en general, quien quisiera.

2) LUNES: Colgaron cartelitos dentro de las puertas de los baños :-) con frases como "¿Sabías que el 10% de la población residente en España es extranjera?" y cosas similares. También repartieron notitas por encima de las mesas del comedor, para que todo el mundo las leyera a la hora del almuerzo.

3) MARTES: Fue una primera parte de la jornada que habíamos pensado al principio concentrar en un único día. Tres de las estudiantes que tenían presentaciones muy personales (hablando de algunos de los niños inmigrantes que habían conocido en sus trabajos) contaron sus experiencias por la tarde, después de las clases. Me pareció el contrapunto perfecto a la conferencia más académica y más "seria" que venía después: la del director de la encuesta nacional de inmigrantes 2007 al que invité a acompañarnos. Él es un americano que llegó a España para estudiar en un programa como el de nuestros estudiantes en los años 60; ahora tiene la nacionalidad española y es catedrático de la Universidad Complutense. Además es un buen profesor al que le gusta hablar mucho con los estudiantes. Por todo ello, encandiló y enamoró a los chicos. Mis estudiantes hablaron de "los árboles" que habían conocido y él habló del "bosque" que se veía en las encuestas. Así lo presentaron ellos en su introducción, con esas palabras. Fue muy lindo. Las chicas y yo practicamos mucho los días previos, así que ellas guiaron todo el proceso y presentaron ellas mismas al profesor Reher, yo no hice nada más que disfrutar en una silla al final de la clase, como el resto de los presentes.

4) MIÉRCOLES: La Fundación ofrece a los estudiantes la posibilidad de organizar un cineclub que pone y comenta películas cada semana. Buscamos a los estudiantes que lo organizaban este semestre y les pedimos que pusieran un documental ("Cartas a Dora" de la película Invisibles) y que indicaran en sus carteles con la programación del cineclub que estaban colaborando con nuestra clase. Esos estudiantes se prestaron a hacerlo maravillosamente y nos "mimaron" mucho.

5) JUEVES: El martes anterior, en clase, los chicos hicieron un enorme cartel con el poema "No te salves" de Mario Benedetti, con el que comenzamos el curso en septiembre. Y añadieron otro más pequeño con los Objetivos del Milenio y su significado. Al lado, otra vez aparecía nuestro cartel invitando de nuevo a todo el mundo a venir a nuestro jornada del viernes (lo que al principio iba a ser nuestro único espacio, pero que creció y creció). Lo pusimos en una pared de la escalera principal, de forma que todo el mundo se lo encontró al llegar para ir a clase.

6) VIERNES: Vinieron algunos de los representantes de las ONGs. Los chicos estaban muy emocionados. Habían trabajado mucho y sabían que sus presentaciones eran buenas. Habíamos practicado mucho, así que iban seguros. Insistí mucho en que fueran presentaciones cortas, pero muy informativas e interesantes. Les mentí diciendo que sólo hablaran cinco minutos cada uno, porque sabía que eso siempre se convierte en quince, y así fue. Resultó breve y dinámico. Algunas personas del "staff" de la Fundación que sólo iban a entrar un momento al principio para ayudar, se quedaron tan impresionadas que se quedaron a escuchar todas las presentaciones.

• La primera presentación fue sobre un hermosísimo proyecto llamado "Bridges for Inclusion" en el que trabajó una estudiante dentro de la ONG EAPN (el proyecto era de la ONG, no suyo, pero ella colaboró muchísimo en todo el proceso).
• La segunda fue el viaje virtual de un inmigrante inventado por ellos (un tal Omar), contando cómo llegó a España, qué dificultades tuvo y cómo el CAVE (la organización donde estos chicos trabajaron) le ayudó a conseguir vivienda y trabajo (fue una forma preciosa de contar lo que habían aprendido de legislación sin aburrir a la audiencia).
• Después, otras chicas hablaron sobre los problemas con nuestra nacionalidad de procedencia más numerosa: la marroquí; explicaron también qué actividades hace ACCEM (la ONG donde ellas trabajaron) para solucionarlos.
• La última de las presentaciones era la de las cinco chicas que habían trabajado en distintos colegios para niños. Cada una escogió un tema diferente relacionado sobre la educación y los inmigrantes, y acabaron invitando a entrar a diez niños a los que ellas habían enseñado inglés, y a los que nuestra coordinadora japonesa Yuki estaba enseñando la Fundación mientras tanto e invitándoles a una Coca-Cola (según me han dicho, también les dio clase de japonés jugando... ¡Yuki es la mejor del universo!). Pensamos que ellos se iban a aburrir en la sala hasta ese momento (y además me parecía que se iban a sentir como conejillos de indias), así que estuvieron fuera todo el rato. Yuki y yo estábamos conectadas por el móvil. Cuando le avisé de que ya les tocaba, subieron corriendo con sus profesoras. Los niños (de entre 8 y diez años) eran españoles de siempre (de estos sólo había tres, creo) o de padres inmigrantes, y algunos no habían nacido en España. Hicieron una presentación medio en inglés (para mostrar lo que habían aprendido con nuestras estudiantes) medio en español, hablando de las comidas y fiestas típicas de sus países de origen. Fue precioso. Lo habían preparado todo entre sus profesoras y nuestras estudiantes. Nuestra gobernanta, Mila, les había preparado una mesa enorme con botellitas de agua, como si fueran conferenciantes y ellos estaban muy contentos y orgullosos de actuar como adultos.
• Al final, hicimos un pequeño debate, al que por supuesto, invitaron las estudiantes, yo no hice nada. Los niños participaron en él también, contándonos lo que más les había gustado de la experiencia. Eso fue demasiado corto, porque no teníamos más tiempo, pero para la próxima vez lo quiero preparar mejor. Una becaria de la Fundación cambió sus horas de trabajo en la biblioteca por horas ayudándonos, así que asistió a las presentaciones y editó unos vídeos con trocitos de los dos días (martes y jueves). En realidad, trabajó muchas más horas de lo que debía, pero se emocionó con la empresa tanto como nosotros. Me encantó lo que hizo, excepto que puso mi nombre muy grande en los títulos de créditos (yo había puesto mucho empeño en que mi nombre no apareciera por ningún sitio, sino el nombre del grupo, de la clase, porque los protagonistas eran ellos; pero esta estudiante quiso ser amable conmigo y como no iba al curso no sabía que teníamos esa consigna).

 En primavera de 2007, Rosa Almoguera, la directora académica del Centro de Estudios Internacionales de la Fundación Ortega y Gasset en Toledo, me propuso encargarme de un curso basado en el aprendizaje-servicio. Se lo habían pedido desde la Universidad de Minnessota, la principal colaboradora de la Fundación. ¡¡¿Qué era eso?!! Jamás lo había oído antes. Gracias a la inestimable ayuda, apoyo y cariño de Chip Peterson (una joya profesional y humana del Learning Abroad Center de dicha universidad) tuve la oportunidad de leer muchísimo y de ponerme en contacto con gente maravillosa. Entre otros, me acogieron con los brazos abiertos en el Centre Promotor d'Aprenentatge Servei de Barcelona, brindándome todo tipo de ayuda y materiales que me resultaron muy valiosos; y con el profesor Michael Morris de la Universidad de New Mexico (que estaba disfrutando de una beca Fulbright en Granada) me une ahora una de esas amistades luminosas e inspiradoras que te acompañan para siempre, es mi maestro y mi amigo. También tuve la oportunidad fugaz de conocer a María Nieves Tapia en el 2º Congreso Internacional de Voluntariado de la Comunidad de Madrid, celebrado en la Casa de América, y, como no podía ser de otra manera, salí de allá enamorada de ella, de su apuesta y de sus enseñanzas. Recomiendo a todos sus lecturas, rebosantes de entusiasmo, fáciles de entender y repletas de información.

Agradezco mucho que en la Fundación Ortega me dieran, como siempre, carta blanca para experimentar y arriesgarme, con total confianza en mi independencia como docente. Mi formación en trabajo por tareas o proyectos gracias a las enseñanzas de mi queridísima maestra (y maestra de todos) Sheila Estaire en el Máster de Enseñanza de Español para Extranjeros me daba cierta holgura a la hora de elaborar la programación, ya que, al menos esa parte del trabajo, no era en absoluto desconocida para mí. El resto fue como la concepción de un maravilloso "hijo académico", que iba creciendo alimentándose de todo lo que llegaba a mis manos.

Y, sin duda, lo que completó y dio sentido a ese trabajo fue la oportunidad de volver a trabajar con aprendientes de español  inmigrantes, experiencia que, por cuestiones vitales que no vienen al caso había dejado aparcada durante varios años. Azucena Lorenzo y Cristina Fernández, de la asociación ASILIM (Asociación para la Integración Lingüística del Inmigrante en Madrid) son dos de las personas más auténticas e increíbles que he conocido en los últimos años. Tuve la suerte de que apostaran por mí para enseñar español en el CAR de Alcobendas (Centro de Acogida a Refugiados) y en La Casa Encendida, y desde entonces sólo he tenido experiencias profesionales y vitales increíbles, conociendo a seres humanos de todas partes del mundo que no hacen otra cosa que enseñarme cada día y regalarme un cariño que no merezco. Y todo eso se lo debo a ASILIM, sobre todo a mi Azucena, que es mujer de acciones tan perfumadas como su nombre, y que me ha ayudado una y mil veces con las clases: una luchadora íntegra, honesta, solidaria y amorosa. Cuando Brecht decía aquello de que los imprescindibles son los que luchan toda la vida, creo que estaba pensando en ella.